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時(shí)間：2022-09-20作者：河南思圖教育科技有限公司瀏覽：123

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  當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)手機(jī)過(guò)于熱衷時(shí)，可能希望與孩子溝通，了解孩子真正的內(nèi)心需求，幫助孩子建立良好的習(xí)慣和自制力，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善： 1.正能量鼓勵(lì)孩子 當(dāng)孩子沉迷于手機(jī)時(shí)，很多父母的**反應(yīng)就是訓(xùn)斥，這反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了孩子對(duì)手機(jī)的渴望，甚至厭惡父母的行為，較*激發(fā)孩子對(duì)手機(jī)的需求和關(guān)注。 當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)手機(jī)上癮時(shí)，要及時(shí)幫助孩子理清手機(jī)和現(xiàn)實(shí)的意義，找到孩子日常的閃光點(diǎn)，吸引孩子對(duì)自己的

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  一談到“叛逆”，許多家長(zhǎng)都頭痛不已，孩子越大越難以聽(tīng)取任何意見(jiàn)，學(xué)習(xí)生活各種問(wèn)題接踵而至，叛逆就像一顆等待萌生的種子，在孩子的身體深處蠢蠢欲動(dòng)。尤其是處于青春期內(nèi)這一特殊成長(zhǎng)階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的心理、生理都發(fā)生了巨大的變化，由于青少年自身獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，不喜歡父母過(guò)多的照顧、管理和干預(yù)，凡事都希望自己獨(dú)立去實(shí)踐，特別討厭大人的再三囑咐，有了許多自己的想法和主張。 許多家長(zhǎng)們都感受到了這種叛

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  孩子青春期，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣 (1)讓孩子明確學(xué)習(xí)的目的 通過(guò)前途教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意義培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，就需要開(kāi)展前途教育，這是一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。進(jìn)行前途教育，就是使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生看到成人或家長(zhǎng)有了知識(shí)就能為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，否則就會(huì)遇到困難與感到苦惱。把學(xué)習(xí)與個(gè)人的前途，國(guó)家的繁榮，民族的存亡聯(lián)系起來(lái)，從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接

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  學(xué)習(xí)不僅僅是獲取科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，較是提升人文素養(yǎng)的過(guò)程。孩子過(guò)早對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)孩子的發(fā)展很不利。 那么，應(yīng)該怎么正確引導(dǎo)孩子的厭學(xué)情緒呢? 1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭